奥巴马，这位前美国总统，在芝加哥大学任教期间，因其卓越的学术成就和深厚的学识，被尊称为“奥巴马教授”。这一称呼不仅体现了他在学术界的地位，也反映了他作为教育者的角色。

在美国的高校体系中，“教授”一词不仅是对教师的一种尊称，它还代表着一种学术成就和职业发展。美国的教授职称序列分为三个层次：助理教授（Assistant Professor）、副教授（Associate Professor）与正教授（full Professor）。其中，副教授是通往“终身教职”的必经之路，而正教授则是这个序列的顶峰。除了这些“正式的”序列外，美国还有一系列特殊的职称，如“荣誉退休教授”、“杰出教授”、“校聘教授”和“讲席教授”等，这些都是对在学术界作出杰出贡献的学者的认可。

然而，在成为教授的路上，并不是一帆风顺的。多数教授都拥有博士学位或相关领域的最高学位，但社区学院的教授则只需硕士学位。从助理教授到副教授的晋升过程中，不仅要求在教学、科研和服务上有所建树，还要面对严格的评审和激烈的竞争。一旦成为副教授，就意味着步入了“终身教职”的行列，但要晋升为教授，则需要更为卓越的学术成就和更深的学术影响力。

美国的教授晋升之路充满了挑战，但这也是一条充满机遇的道路。对于那些有志于在学术界取得更高成就的学者来说，这是一条必经之路。当然，除了学术成就外，还有其他的途径可以追求更高的职位，比如担任行政职务或获得荣誉头衔。

值得注意的是，在美国，教授的平均年龄为55岁，这意味着在学术领域取得一定成就需要时间的积累。因此，对于年轻的学者来说，要想在年轻时获得教授职位，确实是一项艰巨的任务。

美国的教授评定体系以公开、公正和透明著称。所有相关的政策、原则、规则和步骤都被公开，方便大家查阅和参照执行。同时，这个体系还具有很强的操作性，几乎每一条规则都有相应的具体操作步骤与措施。这种透明的评定方式，使得整个过程更加公正和公平。

然而，中国的高校在借鉴美国的评定体系时，面临着一些挑战。由于中国是一个人情社会，加上制度的不健全或实施困难，往往会导致评审中出现不公的现象。同时，对于评审者和申请者之间的矛盾，由于缺乏有效的解决渠道，往往导致问题无法得到根本解决。

综上所述，美国的教授评定体系虽然有其优点，但中国的高校在借鉴时，需要考虑到自身的实际情况，制定出适合自身特点的评定体系，以确保评审的公正和公平。